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都市脈搏

激發孩子的潛能

美籍華裔生化博士蘇誹雲近日訪港，她的4名子女分別於10歲、9歲、14歲及13歲時便進入了大學。蘇誹雲博士分享教導四名天才子女的心得時說，每個兒童的發展及專長各不相同，就如每個人的不同面孔一樣。父母不應將自己的孩子與他人比較，而是應該因應孩子的興趣，提供空間讓他們可以自由發展。

父母的具體做法，可以先從陪伴孩子讀書做起，並回答孩子的提問。每位父母都希望自己的孩子出類拔萃，但切勿揠苗助長。父母必須先了解自己的孩子，才有機會激發孩子的潛能。

觀察孩子的興趣

霍華德．嘉納博士 ( Dr. Howard Gardner ) 的多元智能理論指出，人類在大腦中蘊藏著不同的智能區域，這些智能包括：語言智能、邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際關係智能、自我內省智能、自然觀察者智能等等八種。而智能的發展是受遺傳及環境所影響的。在日常生活中，父母要多觀察孩子的行為，以了解他們各方面的發展。同時父母亦可提供不同的活動，以激發並發展孩子不同的興趣。如閱讀圖書，聽音樂或遠足等。

在進行活動時，父母應以開放的態度，接納孩子的智能取向，切勿以強制的手法，要求孩子遵從既定的指示或方向。

父母在觀察孩子時，若發現孩子的某種智能雖具潛質但未達水平，也不宜過份催谷，正確的做法是適當地引導及鼓勵，讓他保持興趣，任其自然發展，以免令孩子產生厭惡的感覺。要注意的是，如果因過份催谷而為孩子帶來壓力，最後的結果只會弄巧反拙。

讓孩子自由發展

各種智能均有其獨特性，每個孩子擁有的智能強弱不一。父母不應把自己的興趣或意向，強加於孩子身上，強制孩子只發展某項智能。幼兒期的孩子特別要給予全面發展的機會。讓孩子自行探索與體驗，父母須從旁鼓勵、給予輔導。教育心理學家皮亞傑 ( Jean Piaget ) 告訴我們：「幼兒是一位天生的探索者，他們是從不斷的探索中累積經驗，又從經驗中建構新的知識。」

其實，父母可以引導孩子透過其較強的智能提升較弱的方面。例如，若孩子的語言智能較弱，父母可以利用孩子喜歡音樂的興趣 ( 即音樂智能 ) 教導孩子唱歌，從唱歌中學習語言，從而建立孩子的信心，並刺激其語言的發展；而在誘導的同時，我們亦應讓孩子學習與別人溝通相處的技能，以提升孩子語言智能及人際關係智能。

霍華德．嘉納博士所提倡的多元智能，便是讓我們清楚了解，每個孩子均擁有強弱不同的智能。每個孩子都是獨特的個體，父母不應將之與別的孩子互相比較，有些孩子喜歡音樂、有些則喜歡砌模型，各不相同。正如社會上每個人都擔當著不同的工作，發揮著的不同的智能，各展所長。只要孩子願意主動嘗試，建立穩固的學習基礎，他們的潛能必定能獲得充分的發揮。

甘愛萍，耀中國際幼兒/幼稚園副校長，擁有超過25年的幼兒教育經驗，曾於不同幼兒雜誌撰寫專欄，主持家長講座、親子工作坊等。